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  • 趣味教学,快乐识字
  • 发布时间:2018-11-01 10:05 | 作者:满意论文网 | 来源:网络整理 | 浏览:
  •   教师和家长要引导孩子做生活的有心人,做学习的主人,主动积累生活中认识的生字。比如,将报纸杂志或商品包装上面的字剪下来,制作成识字小册。对课文书籍中收集到的字词记录在笔记本上,或者制作成识字卡片。在班级上可在墙板上张贴“识字树”,学生将新近认识到的字贴在树上面,和同学们分享。两周组织一次识字成果交流展,鼓励学生展示自己的识字贴画、识字成果等,营造出良好的识字氛围。这有利于促进学生自主识字习惯的形成。另外,写字也是语文教学的重难点,教师要指导学生写字的正确方法,并每天安排练字任务,让学生写好字,感受汉字字形之美。 
      总之,采  本文由提供,第一论文 网专业代写教育教学论文和毕业论文以及发表论文服务,欢迎光临DYlw.nET用趣味识字教学法能够寓教于乐,让学生乐学、爱学,激起他们主动识字的兴趣。在游戏与各种教学活动中,学生们才会兴趣高涨,乐此不疲,使原本枯燥乏味的识字课堂变得如此富有生机、有趣,从而培养学生自主识字习惯,让他们成为学习真正的主人。 
      三、培养阅读兴趣,阅读识字 
      (一)编儿歌识字 
      二、教学生活化,拓宽自主识字空间 
      儿歌朗朗上口,通俗易懂,是小学教学的有效手段之一。对于一些学生易混淆,不易掌握的生字,教师可以编成一些简单的儿歌或顺口溜,方便学生理解与记忆[1]。比如,两人土上蹲就是“坐”;青草需要水来浇就是“清”等。为了帮助学生掌握“跑、抱、泡”三个形近字的区别,笔者编出了一个顺口溜:“双手抱,双脚跑,用水泡”。这样不仅能增添语文课堂的趣味性,还能让学生加深印象,牢记这些生字。 
      小学生活泼好动,喜欢玩游戏。游戏教学法是当前小学教学中的重要方式之一。我们可以采用更多孩子易于接受、生动有趣的游戏开展识字写字教学。一是开展“小小魔术师”游戏,笔者选出一些简单的字,由学生在此基础上增加笔画从而变出新字。比如,“十”字可以变成“土、干、牛、木、米、千”;“日”字可以变成“旦、目、田、白、旧、电、甲”等;“青”字可以变成“请、清、情、晴、睛”等。二是开展“找朋友”游戏,以两人一组或多人一组的形式进行游戏,一人拿出带有拼音的卡片,而拿着相应汉字卡片的同学要立即站起来,读一读。这样不仅巩固了拼音,还学会了生字,效果很好。三是情境表演,让字动起来。在学习关于动物的生字时,可以让学生带上“老虎、山羊、天鹅、兔子”等动物头饰来进行模仿表演。对于“打、咬、跳、爬、游”等动词,可以引导学生用动作来表达字义,从而加深对字音与字形的影响。 
      [1]许林霞.让识字变得有趣[J].语文学刊,2014(4). 
      【中图分类号】G623 【文献标识码】A 
      (三)做游戏法 
      一、趣味识字,激发学生自主识字兴趣 
      汉字是音、形、义的完美结合体,教师可根据这一特性设计猜字谜游戏。通过把生字编写成谜语,让学生开动脑筋,在猜一猜、读一读、写一写的过程中学生就能轻松愉快地记住字形、字义,并能调动他们参与猜字谜、学生字的积极性[2]。比如,笔者给出谜面“远看像头牛,近看没有头”,学生很快就能猜出是“午”。又如,“四撇一弯钩,虫在肚中留”(谜底为“蜀”);“一人一张口,上下长只手”(谜底为“拿”)。 
      (二)猜字谜法 
      一二年级语文教学中含有大量的生字词,对于刚步入小学大门的孩子来说,难度很大。教师往往要花费大量精力和时间来开展识字教学,但孩子们学得快,忘得也快,生字回生问题比较突出。为解决这一问题,笔者认为应从激发兴趣抓起,利用趣味教学手段,寓教于乐,激发孩子们主动识字的意愿,培养他们识字能力,打造高效的语文识字教学课堂。 
      阅读是认识生字,增加词汇量的重要途径。当小学生汉字积累量达到一定程度时,就会有强烈的阅读意愿。教师要把握好这一特点,鼓励孩子自主阅读,增强他们的阅读兴趣。同时,要向孩子推荐合适的书籍,并鼓励孩子多阅读课外书籍,如百科全书、科普读物、优秀童话选集等。然后,教师要给予正面、积极的评价,对于词汇量大、知识面宽的学生就要大力表扬,在班级内形成带动效应,让更多的学生热爱阅读,从小培养他们的阅读习惯。每天抽出10分钟让学生交流阅读心得,互相了解各种课外书,谈着各自的体会,介绍碰到的生字。这样,学生们识字兴趣也越来越浓,词汇量也积累得越来越多。原来枯燥、乏味的阅读与识字教学变得如此有趣、轻松,教学效果就很明显。 
      【关键词】识字教学;趣味;方法 
      兴趣是最好的老师,要采用趣味识字法,激发学生的学习动机,让他们主动去识字、写字,真正成为学习的主人。因此,语文教师要根据识字教学目标,精心创设教学情境,营造趣味的学习氛围,引导孩子自主学习。 

    【摘要】识字写字是小学语文低年级教学的重要内容之一,也是阅读与写作的基础。传统的识字教学方式枯燥乏味,小学生兴趣不高,教学效果差强人意。对此,语文教师要从激发小学生识字兴趣出发,采用多种趣味教学方式,让孩子们快乐学习,快乐识字。 
      参考文献 
      [2]强艳.小学低年级识字教学初探[J].读写算,2015(3). 

      生活中处处皆语文,因此,教师应形成大语文观,将识字教学生活化,拓展识字渠道与空间。一是将识字活动融入校园生活中。比如,将每日课程安排写在黑板上,便于学生熟悉各门课名称。同时,引导学生熟悉校训班规、教室门牌等。这样不仅能让学生学习新字词,还能尽快熟悉学校环境。二是将识字活动融入家庭生活中。鼓励家长陪着孩子一起学习,在观看电视节目时,认读一些字词或者认识一下生活用品、零食包装上的汉字。当大人在节假日带着孩子外出游玩的时候,可以教孩子认一认旁边的广告牌、路牌、商店名等。这样能有效弥补课堂教学的局限性,将识字学习和生活知识相结合,做到“识用结合”,代写毕业论文,让学生能够灵活使用字词[3]。 
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