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  • 音乐课上教师的角色定位
  • 发布时间:2019-01-03 15:46 | 作者:未知 | 来源:网上收集 | 浏览:
  •   对于活泼好动的小学生来讲,基本上都喜欢上音乐课。常见的音乐课,教师多是照着课本带领学生学唱,在新课程理念导引下,音乐课上教师的角色发生了转变,尤其是一些优秀教师在课堂中表现出的参与者、培养者、指导者、合作者、组织者的形象愈加明显,结合本人的实际教学例谈一点认识。

      一、平等对话参与者的角色
      在课堂教学中,学生如果感到教师是他们学习中的一员,那么学生就会在平等的课堂无拘无束的交流和探讨,在开启心智放飞思维中感受到课堂学习的乐趣,感受到歌唱带来的愉悦。在这节课中,教师多处扮演参与者的角色,与学生平等对话。如:在《咏鹅》歌曲教学过程中我设律动环节时,播放音乐,教师带领学生随音乐律动,模仿鹅的步伐,这种情节使课堂氛围变得非常活跃,调动了学生的学习歌曲的兴趣。又如:在新授歌曲环节中,教师没有甩手让学生自己面对五线谱,采用接口唱,这种参与学习的方式既降低学习难度,又鼓励学生大胆演唱,师生共同演绎歌曲,带领学生完整感受歌曲的美。教师能俯下身子以平等姿态参与学习过程,师生们都在学习中享受快乐,是多么的幸福啊!
      二、情感体验培养者的角色
      重视以人为本是新课程理念的核心,音乐是情感的浓缩,注重培养学生的情感体验不仅能让学生从音乐中感受美,对教师的情感也有升华。在每节课中教师从一开始就关注培养学生情感,如在《静夜思》歌曲教学中导入新课时让学生读古诗《静夜思》,教师播放古筝曲《高山流水》古曲配古诗,则更有一番滋味,调动学生的情感让学生读出思念家乡,思念亲人的情感,在优美的音乐情境下学生读出了情感,学生在不知不觉中,进入了美伦美奂的意境。又如:在学完歌曲之后,为了让歌曲产生回味无穷的感觉,老师让学生以《静夜思》为主题以绘画的形式体现歌曲的意境。只有创设和谐自然的情感氛围,才会有学生思维的碰撞,个性的张扬,智慧的开启,灵感的闪现。
      三、启迪思考指导者的角色
      教学是师生双边活动,教师不能因为要让学生自主学习就抛弃主导责任,课堂中教师要善于启迪学生思考,指导学生学习,引导学生更好地理解歌曲,更美地表现歌曲内涵。新课程标准实施以来,有些教师误将淡化双基认为不要双基,以至于教学中,表现音乐的方式得不到较好基本功的支持。如:在《手拉手,地球村》歌曲教学中引导学生运用轻声唱、注意聆听等方法进行音准训练,效果不错;并能根据作品旋律进行特点,运用接口唱等方式,提高学生学习兴趣,降低学习难度。在本课教学中,游戏方法的运用,直观有形,使学生较为顺利地掌握了声部间的音符时值对比。歌曲第一部分轻快、活泼、灵巧,运用了很多八分音符;第二乐段热情奔放,有很多两拍以上的长音。在第一段扎实有效地教学,为歌曲第二部分的合唱打下扎实的基础。教师有效的启迪使学生感悟到了歌曲的内涵,激发了学生表现歌唱的激情,在以情生情的心潮相逐中,巧妙地唤醒潜藏在学生心中歌唱那份情感,让学生的灵动之情与歌曲中所深藏的情感产生的共鸣。
      四、相互学习合作者的角色
      任何教学都有教学目标,这个目标不仅是指教师,还包括学生。教师设计再好,没有学生的参与与配合,再好的目标也难以实现,所以课堂上应形成相互学习合作的氛围,如教学中,教师让学生选择打击乐,教师出示了三种,并奏出声音,然后让学生根据歌曲来选择乐器。打击乐是小学低学段学生接触多声部音乐形式的一个领域。虽然这部分教学在整个音乐教学中所占比重不高,却是培养学生的节奏感、音色感和相互配合能力的有效手段。很多教师在运用打击乐器为歌曲伴奏时,也鼓励学生通过音色探索来选择乐器,但由于知道不到位,结果往往不尽人如意。本课执教者钻研教材,根据作品的意境,选用了音色有对比性的乐器,编配了能表现乐器特点的节奏,并在奏法上加以指导,使伴奏为歌曲表现锦上添花。这看似平常,但在这样的合作中边教边唱边奏乐,学生真是投入,课堂效果自然很好。看到学生忽而兴奋,忽而紧张、忽而惊奇的小脸,可以知道,他们不知不觉已全身心投入到歌曲之中,连听课的老师也不由自主地鼓起掌来。
      五、协调控制组织者的角色
      课堂教学不仅有目标,还有时间的制约。在规定的时间内完成教学目标,需要教师做好协调控制的组织工作。在每节课中,教师在时间上合理的安排。授新课时的引入部分不得超过五分钟,教新课时大概用二十五分钟左右,接着深化表演拓展利用十分钟,把最佳时间运用在新授课当中,在学生注意力容易分散的时间,引出一项新内容,把学生的注意力再次引到课堂中,如:进行紧扣教学内容的游戏或分组表演等等形式让学生积极的融入到课堂中,体现教师组织教学的良好基本功。
      过去一名好老师在课堂上就像一名出色的演员,每个学生都像一名观众。可如今在新课程理念下音乐教师的角色转变了。让学生变成了演员,教师来欣赏孩子们的表演,从指挥变为引导者,从居高临下变为平等相交。所以我们要尽快适应“新课标”的新的理念,成为新课标的有效执行者和积极建设者。只有这样,我们才能跟上社会的脚步,我们的音乐教育也才能够真正适应素质教育的要求,肩负起培养人、塑造人的神圣使命。

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