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  • 音乐教学中如何有效培养乐感
  • 发布时间:2019-01-03 15:46 | 作者:未知 | 来源:网上收集 | 浏览:
  •   摘要:本文在分析音乐教学中培养学生乐感重要性的基础上。着重结合教学实践从加强视唱练耳教学、多听各种各样的音乐作品、重视音乐表现力和想像力的培养等方面阐述了音乐教学中如何培养乐感。

      关键词:音乐教学;乐感培养;音乐作品
      中图分类号:G633.951 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2013)12-0242-01
      作为一门艺术,音乐是用来传达各种情感的媒体,并不是简单的听觉艺术。而乐感就是人们了解这种感觉的感官能力,一般包括音高感,节奏感,力速感,音色感,调性感。结构感,和声听觉,旋律感和对音乐形象和想像的感知等等。
      1.在音乐教学中培养乐感的必要性
      在音乐的教学过程中,培养和训练学生的乐感是很重要的。因为有了好的乐感,对提高学生的修养和理解音乐、感受音乐、表现音乐起着关键的作用,并会受益终生。几乎所有的学生都喜欢音乐。学习音乐,可使学生的左右大脑平衡发达,可以陶冶人的性格和情感,提高学生的听觉感受。同时,促进学生的情感体验,陶冶学生的情操。特别是学会欣赏音乐,可以培养学生的艺术修养,丰富和美化学生的精神生活,让学生通过那美妙的旋律来感受美好的生活。使学生全面发展,成为一个具有完美品质的人。而培养学生对音乐的感受力则是学生学习音乐、提高音乐修养的基础和前提。音乐学习中的乐感问题,是困扰学生学习的大问题。如果不能顺利解决,学生学习音乐的积极性会受到很大打击,并逐渐失去学习的兴趣。在音乐教学中不难发现,有的学生乐感好,不仅能感受到音的高低、长短。还能体验到音乐所反映的情绪和思想感情,有的学生反应较迟钝,他们不能掌握乐曲的旋律与节奏,情绪上也没有什么变化,由此可以看出每个入的先天素质存在不同程度的差异,做为音乐教师应该把那些音乐天赋一般的学生通过后天意识的培养,有目的地将学生引进音乐的大门,使他们逐步提高自身的音乐修养。
      2.怎样培养学生的乐感
      2.1 我认为应当发展孩子的听觉能力。音乐时一种声音艺术,培养孩子的乐感,听觉的影响力非同小可。尽量为孩子创造一个安静、舒适的音乐艺术环境,给孩子精心选一段乐曲(以轻音乐或古典音乐为主),每天让孩子听两到三遍,而且至少应该五个月欣赏同一首乐曲,这样才能使孩子真正受到熏陶。我以为,随着年龄的增长可以选择让孩子听不同乐器演奏、不同风格的乐曲。在倾听音乐的过程中,让孩子能够听到许多模拟小鸡、小鸭、汽车、流水声等象声音乐语汇和音响材料,他们的听觉变得灵敏了。随着孩子年龄的增长,他们还能够逐渐辨别旋律乐句的细微变化,如音量的大小、强弱、音色等。
      2.2 在音乐欣赏中培养学生的乐感。音乐是依靠声音的高低、长短、强弱和音色的对比变化,有规律地组织起来形成音乐形象,并通过感官来感受的一种艺术。要在头脑中形成一种审美标准和分辨优劣的能力,就要求学生在学习音乐时,要用心体会,发展内心听觉,大量聆听各类音乐来提高乐感。一方面,不同种类的曲子对我们形成的音乐感觉不同。比如,欣赏《摇篮曲》时她给我们的感觉是优美抒情的,而《乒乓变奏曲》给我们的感觉是欢快活泼的,所以,通过多种音乐的反复聆听,乐感会在不知不觉中得到提高。另一方面,不同种乐器演奏同一支曲子产生不同的乐感。如果我们经常让学生聆听不同的乐器演奏同一支曲子,那么他们就能分辨各种乐器的演奏特点,学生的乐感就会有较快提高。
      2.3 必备的乐理基础和良好的听歌习惯也是很重要的。音乐理论的阐述要与生动的、典型的音乐作品相结合,进而达到感性与理性相结合,形象思维与逻辑思维相结合,通过熟悉、模仿,逐步到有自己独立的音乐见解,具有主动的音乐感、表现欲,这就需要不断的听和熏陶。 乐感强烈的人对音乐的反映特别灵敏,能迅速的用自身具有的丰富的想象力、感受力将音乐情绪化、形象化,又能将音乐化了的情感,通过音乐化了的文学语言生动的表现出来。具有乐感的人学音乐如有天生一副好嗓子的人学唱歌一样,有得天独厚的有利条件。但这并不能保证他日后定是成功者。因为学艺的道路从来都不是平坦的。它和生命的历程一样漫长而艰辛,要经历无数的磨练、挫折和失败,只有优厚的专业条件而无清醒冷静的头脑,坚强的性格和百折不挠的学习精神是不能成功的。再说"乐感"也不是不可培养的,只要本人自知所缺决心从各方面丰富自己。提高自己的文化艺术素质,随着音乐基本功的训练,音乐知识的加强和各类艺术的熏陶,是可以逐渐培养起来的。
      2.4 培养孩子的歌唱能力。孩子的年龄小,对一些复杂的情感不能理解。但他们却能感受到欢快的情绪或者安静的气氛等,他们学会了唱这些歌曲或听到这样类型的音乐,经过老师或家长的启发,都能够流露出自然的感情。教孩子学唱欢快、活泼、有一定教育意义的歌,对孩子理解音乐情绪有相当大的帮助,比如《好妈妈》、《娃哈哈》、《好孩子要诚实》等,随着那欢快、活泼、动听的旋律直接渗入孩子的心扉,他们就会不知不觉的受到教育。他们学习哼唱旋律,音乐记忆力加强了,乐感也就逐渐培养起来了。
      乐感以纯真的情感,博大的想象为推动力,使音乐不仅写真,而且有指向的做出引导,使不完整的个人思想、情操上逐步完善,并得到升华提高。声乐的训练是一个长期而复杂的过程,乐感的培养与提高不但是技巧的训练,而且又是审美能力的培养,它不是某一阶段的训练特定项目,而是艺术教育中最具影响的因素之一,所以,在审美的领域和素质教育理念下的高等专业音乐教育中,乐感的培养与提高应贯穿于声乐教学声乐表演的每一个环节。
      参考文献:
      [1] 曾理.音乐学科教育学.首都师范大学出版社,2000.12
      [2] 邵祖亮.中学音乐教学法(高等师范院校音乐专业教材).上海音乐出版社。1993.3

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