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  • 高中英语写作训练探讨
  • 发布时间:2018-10-19 11:33 | 作者:满意论文网 | 来源:网络整理 | 浏览:
  •   第二,重点训练简单句,即五种基本句型的训练:(1)S+V;(2)S+V+O;(3)S+V+O+O;(4)S+V+P;(5)S+V+O+C。其次,在学生掌握基本句型的基础上,再对学生进行扩句训练。譬如说:教师可以从课文中摘选出一些重点单词和词组,要求学生连词成句,连句成段,把这些单词词句连成一个语意连贯的语段和语意通顺的语段。再次,强化句型教学,即是说教师要对课文中的一些句子展开分析,强化他们利用各种句子进行多种表达的训练。除此以外,教师还可以充分利用教材中的“巩固语言练习”模块,对学生进行基本语感的训练。 
      【关键词】高中英语 写作意义 训练对策 
      针对英语写作的特征,其关键在于生活情境的创设,带领学生进入生活之中,用生活素材唤起学生的写作欲望,让生活素材成为学生写作的“源头活水”,使学生有话可写、有情可抒。为此,教师可以引入现代化教学手段,如利用PowerPoint、flash动画、网络课堂、英语影视资料等,为学生创设贴近学生的生活实际和思想感情的教学情景,把枯燥无味的写作训练转化为集声像、文字、动作于一体的多媒体教学模式,把学生的注意力集中在教学情境中,激发学生的写作兴趣,从而写出富有感情的文章。 
      (三)多种题材、体裁练习,强化写作能力 
      高中阶段的英语写作涉及到多种不同的题材、体裁。一直以来,高中英语教师都习惯针对某种题材,给出写作题目、提出写作要求,并让学生在规定的时间内完成写作。这样的训练模式,虽然可以对学生进行系统化的针对训练,但是往往会使大部分的学生处于被动,缺乏积极主动性和写作的热情,老师的写作任务也十分繁重,疲于修改学生作文中所出现的语法、词汇等细节性错误,形成了“学生听到写作心烦,教师见到习作头痛”的现象。面对这种写作教学窘状,我们必须要进行转变,设计丰富而合理的训练活动,“寓教于乐”,为学生提供更具弹性的发挥空间。 
      根据阿金森的成就动机理论,我们可以得知,当教学内容的难度在50%左右时,能最大程度诱发学生的学习动机,调动学生自主完成写作的积极性。换言之,学生对于那些“半生不熟”,“似懂非懂”,“似会非会”的材料会更感兴趣,在学习积极情感的驱动下,教学效果、写作训练效果也能得到相应的提高。 

     【摘要】伴随着新课程改革的深入推进,教育理念和教育行为正在发生巨大变化,写作作为高中英语教学的重点内容,也开始呈现出新的问题和特征。然而,纵观当前高中英语写作教学工作实际,现状令人堪忧。面对新的高考趋势以及教育发展形势,高中亟需加强写作训练工作,才能为我国高中英语教学工作提供基础保障。基于此,文章通过对进行英语写作训练的意义进行分析,并以此为基础,提出了训练策略,以资参考。 
      “中国式英语”是高中英语写作中普遍存在的一个问题,在学生的作文中有着明显的母语烙印。学生由于受到母语的影响,在进行英语写作时习惯用中文语序和思维来组织句子,导致写出来的英文句子不伦不类,不符合英语规范。针对这种情况,最好的方法途径就是让学生多阅读英文作品、多背诵作文范文和优美句子。第一,教师可以指定教学计划,让学生带着任务去背诵一些优美的句子、精彩的作文段落,并通过学生互检、教师随堂抽查等方式,让学生完成背诵任务,从而把这些句子、文段转换为自己脑子里的产物,成为自己写作的好材料。第二,可以让学生订阅英语报纸和杂志,每个星期抽出一节课让学生进行交流共享。如此一来,就可以把枯燥的阅读变成有趣的学习交流活动,学生在此过程中也能得到相应程度的收获,经过日积月累,积少成多,写作时就会得心应手。 
      三、结语 
      全国各地已经开始逐步重视学生的综合写作能力,这在高考题中也有所体现。为此,教师要对学生进行多体裁的写作训练,让学生学会记叙文、说明文、描写文、议论文,诗歌等体裁的写作,以逐步提高自己的综合写作水平。教师在进行训练时,还应要教授正确的体裁格式,给以相应的范文,提醒学生注意格式及规范。 
      (二)多背,多记,广泛吸收,增强语感 
      [2]王莉;以读促写,提高高中英语写作教学的有效性[J];开封教育学院学报;2014年07期 

      写作教学作为高中英语学科的重要内容,其对高中英语教学质量的提升有着重要的作用。然而,由于受到实际条件的限制,其在实施的过程中仍旧存在一定的困难和问题,这对高中英语教育的发展带来了巨大的阻力。鉴于此,从事我国高中英语教学工作的一线教师人员,应结合不断推进的素质教育,以“以学生为本”为中心,深入贯彻落实英语写作训练工作,推进教育模式的创新,提高高中英语写作水平。 
      总而言之,伴随着经济全球化发展趋势的深入推进,英语的重要性日益彰显。写作教学作为高中英语教学的重要内容,为适应社会发展新趋势,必须要全面推进教学改革,推行创新化教学,强化写作训练,为高中英语教学发展注入生机与活力。 
      1.创设写作情境 
      《高中英语教学大纲》指出:写作是一种重要的交际手段,同时也是进行书面表达和传递信息的一种交际能力。英语写作的突出特征之一就是综合性,其强调的不仅是学习内容上的综合,更是学生学习方式的综合。通过进行英语写作训练,能够帮助学生更好、更深入地掌握语音、词汇、写作等知识,能进一步诱发学生的学习动机,建立学习信心,同时还可以培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。可见,在高中英语教学中强化写作训练,使学生能够在中学阶段学会和掌握英语写作技巧和方法,是高中英语教学的必然要求,同时也是顺应素质教育发展潮流的必然行为。 
      【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)20-0026-01 
      (一)由浅入深,循序渐进,重视课堂教学写作训练 
      2.控制写作难度 
      3.多体裁的练习 
      培养英语写作能力的过程是漫长的,并不是一蹴而就,而是由浅入深、由简到繁,一环紧扣一环,经过长时间的训练积累的。在英语写作的初步阶段,就要狠抓基础知识部分的训练,培养学生正确的写作习惯。学生必须要过好词汇、句型关卡,以积累较大的词汇量,为他们的写作打好基础。 
      [1]高明昊,裴苏宁;高中英语写作教学课堂有效性策略研究[J];海外英语;2014年08期
      第一,加强词汇训练:词汇是构成文章的主体要素,代写毕业论文,它是文章写作的基础,没有一定的词汇量,是难以写出好文章的。当然,学生所选择的词汇是否准确、符合写作主题也是十分重要的。为此,教师在进行写作训练前应做好词汇教学工作,加大对单词的对比教学,让学生能够清楚认识同一词义的单词如何才能运用贴切。例如:教师在讲解sense 这一单词时,就可以补充feeling一词,并列举sense和feeling之间的差异和常用的表达方式;在学习be in trouble这一词语搭配时,就可以补充 ask for trouble、 get into trouble、make trouble、take the trouble等。 
      参考文献: 
      一、高中英语进行写作训练的意义 
      二、加强高中英语写作训练的可行性策略 
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