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  • 高师钢琴教育下青年教师的自身素质
  • 发布时间:2018-11-22 14:36 | 作者:未知 | 来源:网上收集 | 浏览:
  • 摘 要:钢琴教育是我国教育事业的一个重要组成部分。当前,我国青年钢琴教师的数量越来越多,可是他们却面临许多难题。只有提高青年钢琴教师的综合素质能力,加强青年钢琴教师队伍建设,培养优秀钢琴人才,是本文的主要内容。 关键词:钢琴教育 综合素质能力 钢琴人才
        "素质"一词本是生理学概念,指人的先天生理解剖特点,主要指神经系统、脑的特性及感觉器官和运动器官的特点,素质是心理活动发展的前提,离开这个物质基础谈不上心理发展。而素质教育,则是以全面提高人的基本素质为根本目的,以尊重人的主体性和主动精神,以人为的性格为基础,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育,是社会发展的实际需要,要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。

        在新世纪以知识经济为主导的社会中,人才资源是知识经济发展的基础。一个拥有持续创新能力和大量高素质人才资源的国家,才具备发展知识经济的巨大潜力。而人才资源的开发在于教育,同时教育与教师不可分离。教师,被人们称为“灵魂的工程师”。

       在钢琴教学中教师是一个重要的变量和角色。教师教学能力的高低直接影响着教学效果和学生的学习成绩。教师应具备个人演奏能力、语言表达能力、思维判断能力、观察分析能力、听觉分辨能力、音乐理论水平、艺术鉴赏能力、课堂教学组织能力以及教师的个人魅力,这都是一个教师教学能力的体现。在教学中,作为一个合格的钢琴教师,应当充分掌握和发挥以上各项教学能力,这是自己作为青年钢琴教师的基本职责。在教育事业蓬勃发展的今天,青年教师逐渐成为了教育战线的跨世纪的主力军。而钢琴教育作为我国教育事业的一个组成部分,也同样逐渐呈现出这样的局面,随着钢琴教育事业的不断发展,青年钢琴教师的数量也呈逐年上升的趋势。因此,把青年钢琴教师的现在与未来发展相结合,加强青年钢琴教师的素质修养和能力水平的提高,已经逐渐成为了钢琴教师队伍建设刻不容缓的首要工作。青年教师扎实的专业技能是自身素质的基础

      首先,教师不仅要有一定的知识、修养,还要不断的拓宽自己的眼界,不断的学习,不断的填充自己。一个教学信息闭塞,知识贫瘠,孤陋寡闻的教师是不能钻研与提高教学,更弹不上培养高素质人才的。因此,教师坚持学习,知识才能更新,不拘一家,博彩众长。深厚广博的知识营养,将使形成教学风格的优良土壤。

      其次,在高等师范院校音乐专业(包括师范类,表演类)的钢琴学习过程中,先要确立正确的艺术观念和弹奏概念,树立科学的学习理念,养成良好的学习习惯,追求崇高的演奏艺术目标,求真务实、科学进取。这对于教师而言,是一个非常艰辛的过程。是否充分掌握了钢琴教学的基本法则与教学原理,对教学效果直接影响要远远大于教师自身的演奏水平。教师要在熟知前人教学经验的基础上,系统的了解有关于钢琴教学个方面的相关理论知识和教学原则,并通过教师自己的表述来传授给学生。

      再次,作为一名钢琴教师,尤其是青年钢琴教师,要具备钢琴教学理论、钢琴教学技能、音乐艺术审美修养、钢琴科研教学等专业素质。钢琴教师为了能在教学过程中充分发挥其主导作用没很好的承担起多方职责,必须清楚自己在整个教学过程中的任务和角色。一位优秀的钢琴教师在钢琴教学的双边活动中,常常扮演不同的角色。当在钢琴前向学生讲解知识,师范技能的时候,钢琴教师是一位知识与技能的传授者;当他对学生淳淳教导,分析各种问题时,他充当的是一位富有经验的教育家;当学生在学习、生活上碰倒困难需要帮助时,此时钢琴教师就是一位可以信赖的朋友。这就说明作为一名钢琴教师,必须具备一定的专业素质技能。青年教师的演奏水平是自身素质的条件

      身为青年钢琴教师,具备一定的钢琴演奏水平是最基本的条件之一。 在现代教学中,老师仅仅是一个框架,学生是水,不是要用这个框架去把学生框住,而是如何用疏导的方式让水流动起来。”所以要不断的坚持练习钢琴,提高自身钢琴演奏能力,这样才能感觉到教学中学生们出现问题的原因,从而保证教学质量。你要求学生弹奏出什么样的情感,自己必须能给学生示范出来。在繁忙的教学之余,每天都要坚持几个小时练琴。因为只有课堂上对作品进行恰到好处的准确示范,使学生看得清、抓得住,学生才能明白用什么样的方法可以找到好听的声音。这种无形的力量鼓舞,鞭策着学生进步。同时,教师能否对教学内容有点不紊的表述,对钢琴作品独到深刻的分析讲解,能否深入地阐述教学理念和艺术观点,能否对学生的学习进程及时做出正确的反馈,并把自己的知识转化为一种适合于学生认知水平和演奏程度的形式,这对教学的效果来说是十分重要的。此外,教师的基本任务绝不是简单的理解为只要提高了自身的演奏水平,就能大幅度的提高教师的教学质量。除了学生的个人因素外,教师的人格因素和认知因素才是判断教学水平高低的决定。青年教师良好的职业道德是自身素质的核心

       古人称:“行道,有得于心,谓之德”。行“道”,“内得于己,外得于人”,称为“德”。可见,“‘道’具有客观性,是外在对人的客观要求。‘德’则具有主观性,是人内心获得的信念、意识和品质等。当今世界人才竞争激烈,教师能否培养出合格且优秀的人才,师德是关键。师德是教师的思想素质、政治素质的体现。是教师对教育事业的热爱与忠诚。这就要求教师有崇高的理想及为教育事业献力的高贵品质和精神。对教学有着执着的追求,对事业充满信心,对学生有真诚的爱与耐心,爱岗敬业。只有这样,才能在教学上不辞辛苦,孜孜以求,才能在探讨教学艺术上有所创新和提高。作为教师还要思想进步,作风严谨,所谓“育人先育己”,一定要为人师表。

      孔子曰:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”教师除了在教学方面的认知能力之外,其人格特征对教学效果也有很重要的影响。钢琴教学形式较为特殊,不同于其他学科,是以“一对一”的教学方式进行授课。教学场所也是独立单一的琴房。在这种师生近距离的接触中,一般关系较为融洽。因此,教师的言行举止,行为习惯,品德修养,专业水品,教学态度等等会直接影响到学生,起着以身立教的作用。同时教师的价值观、人生观、艺术与学术观也会被学生效仿。在这种教学环境中,尤其

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