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  • 2018/11/26问题式教学模式在《中国近现代史纲要》课程中的发展分析
     [关键词]问题式教学模式 中国近现代史纲要 特殊性 问题设计 情境性   [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2014)05-0105-03   问题式教学模式是20世纪50年代美国著名教育学、心理学家杰罗姆·布鲁纳提出来的,该教学模式强调把学习设...【阅读全文】
  • 2018/11/26论《中国近现代史纲要》教学中地方资源的要求策略
     《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是根据中宣部、教育部《关于进一步加强和改进学校思想政治理论课的意见》及其实施方案的规定开设的一门主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史课程。它不仅使学生了解国史、国情...【阅读全文】
  • 2018/11/26现代化史观与高中历史教学的关联
      随着高中历史新课改的深入,历史教材以及历史课堂的时代特色较之以往更加明显,在广泛引用新型历史研究成果后,各种各样的历史史学观念也开始涌人新教材和新考纲中,而如何利用科学、合理的历史史观解决实际问题,已经成为历史课堂的重要任务之一。本文试图从现代化...【阅读全文】
  • 2018/11/26农科院校《中国近现代史纲要》教法探析
         《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)课是全国高校学生必修的一门思想政治理论课程,是对大学生进行思想政治理论教育的重要渠道和阵地,在培养大学生成为建设中国特色社会主义事业所需合格人才方面发挥着重要的作用。农科院校的大学生学...【阅读全文】
  • 2018/11/26《中国近现代史纲要》教学中的西方史学理论的综述分析
      《中国近现代史纲要》(以下简称《纲要》)是一门基于中国近现代史的史实进行思想政治理论教育的课程,由于受到历史学科属性的直接影响,《纲要》课须在求真实的基础上求真理。这就需要我们借鉴中国近现代史研究中的一些重要史学理论,并将之运用于《纲要》教学中,...【阅读全文】
  • 2018/11/26发现式学习在中国近现代史纲要教学中的应用
    摘 要:《中国近现代史纲要》是当代大学生必修的思想政治公共课,传统的授课方式很难激发学生的学习积极性,发现式学习是激发学生内部学习动机,引导学生积极探索和解决问题的学习方法。本文通过课堂实践,利用发现式学习的相关理论指导课堂教学,充分地发挥学生的主观...【阅读全文】
  • 2018/11/26浅谈《中国近现代史纲要》教学难点及对策----以“家庭联产承包责任制”教学难点分析为例
    摘 要:家庭联产承包责任制是一个教学难点,通过分析该难点及与其相关联的知识点。我们选用案例教学法来突破教学难点。 关键词:难点、案例教学法   该教学难点落在《中国近现代史纲要》第十章“改革开放与现代化建设新时期”,第一节“历史性的伟大转折和改...【阅读全文】
  • 2018/11/26浅谈现代性与经济史研究
      论文关键词:现代性 经济史研究 理性 个人主义 资源配置   论文摘要:到目前为止,有关现代性理论的研究主要集中在哲学、社会学以及比较文学领域。本文在已有研究成果的基础上,将现代性理论引入经济领域,认为现代性在个体观念及行为模式方面,体现在理性和...【阅读全文】
  • 2018/11/262003年中国现代经济史研究综述
    中国现代经济史是一门与时代脉搏同步跳动的基础学科,2003年在研究领域的拓展与深入方面有以下特点:1.随着行政体制特别是政府管理经济职能改革提上日程,以及国际经济学界对行为经济学和心理经济学的肯定,本年度增加了对政府管理经济行为历史演变的研究。2.伴随市场...【阅读全文】
  • 2018/11/262004年现代经济史研究述评
    2004年,中国现代经济史研究继续贴近当代中国经济的脉搏跳动。在加强宏观调控和政府经济职能转变的背景下,从历史的角度研究政府对经济的作用正在深入。从统筹的角度特别是城乡统筹的角度研究工业化、“三农”问题、收入分配、消费和社会保障、金融、产权等方面的历史有...【阅读全文】
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